第二章 自然上手

“说是学习，不如说是养成习惯”

开始全心全意不断练习御点前。

“鞠躬。……深呼吸一下。将水翻拿近膝盖。”

“水翻？”

我不由自主地四下张望，道具名称和实物一直都不对应。

“在你的左边哟！”

水翻就是盛装清洗茶碗水的道具。

“茶碗放在自己面前。……‘枣’放在膝盖与茶碗之间。”

我很快地将“枣”从一旁抓取过来。

“啊，不是这样。‘枣’要这样拿着。”

老师将“枣”斜朝上轻握着。

“……好。然后折帛纱！”

依老师所说，开始折帛纱，并“啪”的一声扯开再折小。

“在‘枣’上擦‘て’字形哟！”

只是跟着老师的指示，将道具从右移到左，擦拭，再旋转开盖子，然后盖上盖子。依指示做动作而已，完全不知自己在做什么。

即使重复三次、五次、十次也是一样。

每次都听到同样的指示，将道具从右移到左，擦拭，再旋转开盖子，然后合上盖子。

“啊，‘枣’的拿法还是错了。”

“要用右手握住这里，再换左手拿哟！”

每次总有数十个地方被提醒。

“究竟在做什么？我完全不明了。”

“我也觉得。每次都像第一次上课，好像从来没学过。”

“是吗？每次都和第一次一样。”

下课后，我和道子在回家途中的一间咖啡店里互吐苦水。

不过，武田老师曾说：

“最重要的就在练习次数，上一次课可以练习好几次。俗话不是说：‘说是学习，不如说是养成习惯！’”

每周上课她都重复同样的话。

“好，行礼，深呼吸一下。拿近水翻，再拿茶碗。其次是‘枣’……好，开始折帛纱。”

重复十五次，再重复二十次。虽然听到“水翻”“茶筅”“茶勺”等名称时，眼睛不再四下张望寻找，但还是不了解自己在做什么！

折好帛纱后，我突然呆住。

“你握着帛纱，接下来要做什么？”

（……）

“用来擦‘枣’呀！”

拿着水勺，又僵住了。

“唉，拿着那根水勺，打算做什么？”

（……）

“不先掀开茶釜盖，怎能舀水呢？”

如果老师没有下一步指示，就不会有进一步的动作。

这样下去，再练习一百次也一样，得想办法记住顺序。

“嗯——水翻→茶碗→‘枣’，然后是帛纱……”

我数着手指记诵顺序。可是——

“啊，不要用背的。”

老师不由分说地制止。

“不可以死记。上课时多练习几次，手脚自然就知道下一步要做什么。”

老师究竟在说什么嘛？有那么多要注意的地方，却“不准用背的”，未免太不尽情理。那么复杂的动作顺序，不用脑死记，怎么学得会呢？