第14章 阅读理解（第2/3页）

这三样东西是三条同时进行的支线，必定是几乎同一时间被找到，而一旦发现钥匙，即视为下课，黑衣人闯入抓人。

也就是说，节目组根本没有给他们预留破解单词纸条含义的时间。

可以肯定，这张纸条原本就是要带到语文教室的。

不得不说，节目组真的很体谅嘉宾，知道许多人可能不认得这些单词，还贴心地准备了词典。

小玉离词典最近，立刻翻开，先查第一个单词：“acknowledge我认识，但它意思太多了，a开头的我看看……找到了！这个释义用红笔圈出来了！”

谭郁时与乔怀清凑近一看，果真如此。

英文单词大多不止一个中文释义，词典上圈出了其中一个释义：答谢。

小玉多年码字练就了好手速，翻页飞快，一分钟内就找到了五个圈出的释义：

「答谢，案情，在场，题材，中暑。」

为了方便揣摩其中深意，谭郁时边听她报，边在黑板上把中英文都写了下来。

乔怀清啥事儿不干，抱胸看着他写粉笔字。

还挺赏心悦目。

从修长的手指到腕部的骨骼，从线条锐利的下颌到凸起的喉结，谭郁时似乎没有不好看的地方。

而且挺意外，他这时候居然有点儿教书人的气质，身姿挺拔，字迹潇洒，像位才高八斗的教授。

骆恺南的对象就是位教授，平时常跟他们聚餐，性格特别温柔，有时候一板一眼的，但不惹人讨厌，只觉得他善良又耐心。

但谭郁时肯定是斯文败类型教授，没准儿私下会把学生叫到办公室，进行不可描述的“体罚”。

乔怀清想到这儿不禁笑出了声。

谭郁时回头看他：“怎么了？”

乔怀清玩心忽起，抬脚勾了下他的小腿：“诶，你刚才说的那句诗，英文是什么？”

他没读过莎士比亚，就想知道那句诗是不是谭郁时瞎编出来逗他玩儿的。

即便是真的，谭郁时敢当着满教室的镜头写出来吗？

不可能的，本就是捉弄而已，写出来就像是认真的了。

谁会认真地觉得他可爱呢。

一无所知的小玉茫然地问：“什么诗？我漏掉线索了吗？”

谭郁时略一沉吟，捏着粉笔，挥手在空白处写下两行英文：

“Shall I compare thee to a summer's day?

Thou art more lovely and more temperate.”

然后放下粉笔，转头对他说：“你喜欢这首诗的话，我可以誊写下来送你。”

乔怀清：“……不必了哥，用力过猛了哥。”

谭郁时看了眼自己写的诗：“嗯，力气是大了点，不过应该能擦掉。”

谁说你写字的力气了。

乔怀清无语。

演得太过了吧？您粉丝已经够多了，差我这一个吗？非得勾引我转粉吗？

他存心刁难：“誊写就免了，有机会给我写一首原创诗呗，谭老师读过那么多书，一定没问题吧？”

谭郁时竟然毫不迟疑：“可以。”

小玉听得一愣一愣的。

还能提这种要求？boss居然答应了？那我是不是也能厚着脸皮让boss点评一下我的同人文？

这事暂且放后头，三人都分得清轻重缓急。

五个单词的释义已经写在黑板上，乍一看风马牛不相及，但对照着旁边的藏头诗，就相当明显了。

「答谢，案情，在场，题材，中暑。」

“答案在题中！”三人异口同声。

可紧接着，新的问题出现了：课桌上那么多习题册，究竟是那一本、哪一页、哪一题？

“先查斌斌的座位。”谭郁时说，“如果我的直觉没错，这间教室的主角也是这四位学生。”

三人齐聚靠窗的最后一张课桌前。

果然连座位分布都没变，这个座位上的作业本依旧写着斌斌的名字。

有了上节课的经验，他们先找出了所有学生共同拥有的东西。

其中一样依然是摘抄本，不过变成了中文名言。

另一样是作文本，题目是“值周后记”，旁边贴着语文老师的要求：

“需引用至少一句课堂笔记中的名言，学以致用。”

然而当他们打开斌斌的作文本时，却发现他的值周后记是撕碎的，碎片夹在本子里。

“好家伙，这是故意拖延我们的时间啊。”小玉说。

幸好，碎得不离谱，他们三个人六只手，拼了两分钟就还原了，除了右下角的残缺。

三个脑袋凑在一块儿，仔仔细细读了遍。

斌斌的作文写得很流水账，通篇大意就是自己尽心尽责地照看着校内花园，但是花园里的花叶都有点儿蔫，叶子干黄干黄的，不够绿，他觉得不好看。

“不过周一上课的时候，我学到了一种办法，可以让叶子变绿的办法，果然知识就是力量啊！我上网买了需要的道具，等了两天，周三的时候快递终于到了，周四我就带去了学校，给花草喷洒……”